Sentirsi al sicuro come mezzo per migliorare le competenze digitali dei minori e la loro resilienza ai disastri.
DOI:
https://doi.org/10.61007/QdC.2023.2.129Parole chiave:
tecnologie digitali, competenze digitali, social networks, interazioni socialiAbstract
Gli studenti di oggi (di età compresa tra i 3 e i 24 anni) sono immersi in un mondo digitalizzato, in cui le tecnologie digitali come smartphone, tablet, internet e social network caratterizzano la maggior parte delle interazioni sociali dei giovani. Di conseguenza, l'uso della tecnologia si sta diffondendo nei contesti scolastici, anche se con differenze significative. Ad esempio, l'istruzione superiore si sta orientando sempre più verso pratiche di insegnamento e apprendimento basate sul digitale, rese operative da piattaforme digitali accessibili attraverso dispositivi elettronici (Piromalli e Viteritti, 2019). Al contrario, l'uso di strumenti tecnologici nella scuola primaria e secondaria è ancora limitato e le scuole devono ancora trovare un modo per integrare l'alfabetizzazione digitale nei loro curricula e promuovere un metodo di insegnamento che offra collegamenti con la vita presente e futura dei bambini e degli adolescenti (Burnett, 2009), dal momento che “non hanno conosciuto il mondo senza telefoni cellulari, computer e internet e non potrebbero immaginare come funzionerebbero le cose senza questi dispositivi” (Vincze, 2015:125). I bambini e gli adolescenti, infatti, vivono in un mondo sfumato in cui il mondo online e quello offline si fondono in una dimensione Onlife (Floridi, 2015) che plasma la loro realtà educativa e sociale.
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