Rivoluzione inclusiva: superare la necrodidattica con gli exergames è utopia?

Abstract

Nell’alveo delle istituzioni scolastiche, l’azione didattica rischia, se non opportunamente progettata e modulata, di sfociare in quella che possiamo definire “inclusione dispersiva” dove invece di promuovere equità, le prassi educative e didattiche generano alienazione e marginalità, conducendo ad un’opprimente aridità educativa che potremmo denominare “necrodidattica”. Tale concetto, che trae origine dalla teoria della necropolitica (Mbembe, 2016), non solo impoverisce, ma mortifica la creatività e l’autonomia degli studenti (Batini et al., 2018), fomentando una dispersione scolastica tanto palese quanto sommersa (Liverano, 2025). Ecco dunque emergere, come faro di speranza e rinnovamento, l’impiego delle tecnologie didattiche digitali che fungono da volano per un’educazione ed una didattica inclusiva e resiliente; quest’ultima, infatti, non solo riplasma l’interazione educativa tradizionale, ma potenzia significati- vamente la motivazione degli alunni e mitiga i tassi di abbandono (Bussu et al., 2020; Molina et al., 2022). Nella contemporaneità, diviene imperativa l’urgenza di adottare una didattica che armonizzi il ventaglio delle opportunità offerte dal digitale con le più innovative metodologie attive (Peloso, 2023), aprendo nuovi orizzonti educativo-didattici che accrescono l’autonomia, stimolano un profondo interesse e ravvivano in ogni discente la motivazione intrinseca (Barca & Tripaldi, 2024). Questa sinergia non si configura meramente come un antidoto alle prassi educative mortificanti, bensì si consacra quale motore propulsivo verso un percorso didattico equo e resiliente. Focalizzandosi su un innovativo caso di studio nella provincia di Taranto, il nostro contributo esplora come le innovazioni tecnologico- didattiche possano contrastare efficacemente le pratiche della necrodidattica, promuovendo un setting che valorizza l’autodeterminazione e la motivazione negli studenti (Zakaria et al., 2024), adoperandosi, al contempo, per arginare il fenomeno della dispersione scolastica.