La svolta dell'intelligenza artificiale nell'istruzione superiore: dal mercato del lavoro alle sfide occupazionali

Abstract

Nel panorama educativo contemporaneo, l’Intelligenza Artificiale (IA) emerge sia come catalizzatore per l’innovazione sia come potenziale fonte di disuguaglianza (Boriati e D’Ambrosio, 2025). Lo studio intende indagare la relazione tra l’uso degli strumenti di IA e i processi di studio, scrittura e produzione di conoscenza tra gli studenti universitari. Basata su un quadro socio-educativo, la ricerca mira a esplorare se l’IA funzioni come una tecnologia inclusiva che democratizza l’accesso all’apprendimento, oppure se rafforza le divisioni educative esistenti e le disuguaglianze sociali (Warschauer, 2004; Couldry e Mejias, 2019; van Dijk, 2020). Tali prospettive permettono una comprensione multidimensionale di come gli usi dell’IA si intersecano con il capitale culturale, la competenza digitale e le opportunità di istruzione e lavoro (Archer, 2007; Livingstone, 2009). Le riflessioni preliminari suggeriscono che l’integrazione dell’IA nell’istruzione non può essere compresa solo in termini tecnologici, ma deve essere inserita in contesti istituzionali e sociali che promuovono o limitano l’inclusione. La capacità dell’IA di migliorare l’apprendimento dipende dall’accesso degli studenti alle risorse, dal supporto istituzionale e dallo sviluppo di alfabetizzazioni digitali fondamentali (DigComp 3.0). Università e scuole sono, quindi, chiamate ad agire non solo come luoghi di adozione tecnologica, ma anche come spazi per la negoziazione sociale della responsabilità digitale e della giustizia epistemica (Facer e Selwyn, 2021). Alla luce di quanto detto, l’IA dovrebbe essere interpretata non solo come uno strumento neutrale, ma come un artefatto sociale incorporato nelle relazioni di potere (Foucault, 1980; Castells, 1996; Feenberg, 1999), capaci sia di espandere che di limitare l’inclusione educativa. La sfida per educatori e responsabili politici risiede nel trasformare l’IA da potenziale motore di disuguaglianza a uno strumento di apprendimento democratico e di empowerment sociale.