Il COIL nelle attività didattiche di ingegneria: sfide e opportunità
DOI:
https://doi.org/10.61007/QdC.2026.1.405Parole chiave:
COIL, obiettivi di sviluppo sostenibile, formazione ingegneristica, apprendimento online, apprendimento collaborativoAbstract
Gli ambienti educativi odierni offrono una vasta gamma di strumenti e approcci innovativi per migliorare l’istruzione superiore in vari ambiti. Uno degli approcci più degni di nota è quello delle attività COIL (Collaborative Online International Learning). Il vantaggio principale di COIL risiede nella sua progettazione, che facilita l’internazionalizzazione del curriculum attraverso attività virtuali e collaborative senza richiedere spostamenti. Nella formazione ingegneristica e nella pratica professionale, l’internazionalizzazione sta diventando sempre più cruciale. Le aziende moderne operano in contesti globali e la gestione ingegneristica richiede una formazione specializzata per muoversi in contesti multiculturali e interdisciplinari. Le attività COIL consentono agli studenti di partecipare a collaborazioni internazionali senza dover trasferirsi. La collaborazione
riguarda fondamentalmente la comprensione, la progettazione e l’applicazione delle conoscenze alla nostra realtà in continua evoluzione. Pertanto, l’integrazione di metodologie di lavoro collaborativo è estremamente vantaggiosa. Tali dinamiche consentono agli studenti di acquisire conoscenze su altre realtà che possono essere familiari o molto diverse dalla propria. Ciò è particolarmente significativo se si considera l’applicazione degli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile (SDG), che costituiscono temi centrali per il lavoro internazionale e interdisciplinare. L’apprendimento attivo catalizza il cambiamento sociale, con l’SDG 16 (Pace, Giustizia e Istituzioni Solide) al centro di questa collaborazione. In questo articolo, presentiamo l’attività COIL condotta tra l’Università Simón Bolívar di Barranquilla, Colombia (USB), e l’Università di Cadice, Spagna (UCA).
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