Validazione digitalizzata delle competenze nell’apprendimento non formale europeo

Abstract

La crescente digitalizzazione dei processi educativi e civici amplifica la necessità di riconoscere le competenze acquisite in contesti di educazione non formale, inteso peculiarmente come ambito di appren-dimento partecipativo giovanile. Tuttavia, la frammentazione dei modelli di validazione a livello europeo accentua le disuguaglianze intra-generazionali e riduce la trasferibilità delle competenze, ostacolando la costruzione di percorsi di apprendimento significativi. Il contributo si propone di analizzare il ruolo dell’apprendimento partecipativo in ambito giovanile e delle microcredenziali nel contesto delle politiche europee per l’educazione e la partecipazione dei giovani. Particolare attenzione è rivolta al riconoscimento multilivello delle competenze acquisite in contesti di educazione non formale, come quelli offerti dalle consulte giovanili locali. La ricerca adotta un approccio metodologico basato sull’analisi approfondita della letteratura accademica e degli studi condotti dalle istituzioni europee sul tema. I risultati attesi comprendono un’analisi critica delle principali barriere che ostacolano la piena implementazione delle microcredenziali e della validazione multilivello delle competenze, oltre all’individuazione di possibili linee di miglioramento.