I giochi di ruolo come strumento per coinvolgere i giovani nella governance territoriale

Abstract

Ci si aspetta sempre più che gli istituti di istruzione superiore contribuiscano allo sviluppo sociale e territoriale al di là dei loro ruoli tradizionali. Questo studio esplora il ruolo dell’università come mediatore di conoscenza nelle Rías galiziane, ecosistemi costieri che rivestono una notevole importanza economica e sono al contempo altamente vulnerabili ai cambiamenti climatici. Il documento propone un intervento di ricerca-azione strutturato in due fasi. In primo luogo, gli attori della quadrupla elica (mondo accademico, pubblica amministrazione, imprese e società civile) collaborano per identificare e classificare per priorità i principali rischi climatici utilizzando l’Analisi delle modalità di guasto e dei loro effetti (FMEA). In secondo luogo, tali rischi vengono tradotti in un linguaggio accessibile e utilizzati in un workshop partecipativo con giovani di età compresa tra i 14 e i 20 anni, basato su dinamiche di gioco di ruolo in cui i partecipanti assumono diversi ruoli di stakeholder e si cimentano in processi decisionali simulati. Questo approccio favorisce l’empatia, l’alfabetizzazione climatica e la risoluzione collaborativa dei problemi. I risultati evidenziano la capacità dell’università di agire come facilitatrice dello scambio di conoscenze e dell’innovazione sociale a livello locale.