Riattivare la riflessività: per un modello etico-critico di educazione digitale

Abstract

L’articolo propone un modello di educazione digitale critica (CDL) per affrontare le dinamiche di potere del capitalismo digitale, evidenziando i limiti dell’attuale digital literacy (DL). La DL, tradizional- mente orientata all’acquisizione di competenze tecniche per il lavoro, è criticata per il suo approccio astratto e ideologico, che ignora il contesto socioeconomico. La CDL, invece, integra l’analisi critica delle relazioni tra tecnologie e potere, superando la logica adattiva della DL. Questo approccio trova fondamento nella pedagogia critica di Paulo Freire, che distingue tra educazione “depositaria” e “problematizzante”. Mentre la prima trasmette nozioni prive di contesto, la seconda stimola una comprensione critica, contestualizzando i fenomeni e smascherandone le basi ideologiche. Applicata al digitale, la CDL utilizza questa prospettiva per decostruire narrazioni ideologiche, come il mito dell’oggettività algoritmica, e formare cittadini consapevoli e attivi. L’articolo argomenta che la CDL può fungere da catalizzatore per una teoria critica del capitalismo digitale, riattivando la riflessività dei soggetti e favorendo la costruzione di utopie emancipative. In un’epoca dominata dal mito dell’oggettività algoritmica e dalla compressione dello spazio riflessivo, l’educazione critica diventa essenziale per ripensare le relazioni tra tecnologia, società e potere.